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绿柳依依

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

 
 
 

日志

 
 

《充气雨衣》第二课时教学设计  

2016-07-27 17:58:56|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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人教版二年级下册《充气雨衣》

第二课时教学设计

 

【教学目标】

1.有感情朗读课文,深入理解小林发明充气雨衣的过程。

2.抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

【教学重点】

1.有感情朗读课文,深入理解小林发明充气雨衣的过程。

2.抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

【教学难点】

1.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

2.拓展阅读《足球网的发明》

3.推荐阅读书目

【教学准备】

老师准备:教学多媒体课件

学生准备:自由朗读课文,将自己发现的问题写在本子上。

【教学过程】

课堂教学设计

教师课堂教学活动设计

学生课堂教学活动设计

课堂学生学习效果评测工具

学生课前或课外活动设计

一、复习导入

 1.认读生字,确保人人过关

2.引导学生交流质疑

3.教师梳理相关问题并预设:下雨了,小林遇到了什么难题,是怎样解决的?

1.学生认读上节课学习的生字词

2.回顾上节课老师布置的任务,找同学展示交流。

1.复习上节课学习的生字词,学生全部过关,通关率为100%

2.自由朗读课文把发现的问题记下来,完成率为90%以上。

测评工具:同桌互查、开火车查、学生个人展示

 

 

 

1.课前复习本课生字词,确保人人会读

2. 学生课前自由朗读课文,试着自己发现问题

3.课下试着也动手进行一些自己的小发明

4.课后阅读老师推荐图书《中外发明发现故事》

二、朗读课文,释疑解惑

 

大声自由朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考问题。

学生朗读课文思考质疑:小林遇到了什么难题,是怎样解决的?

 

全部学生均能按要求大声朗读课文

三、质疑解惑,探究学习

 

1.班内交流:

1)引导学生解决“小林遇到了什么难题?”

接着引导学生一步步解决“小林是怎样解决这个难题的?”

2)用其他小朋友和小林对比体现小林“善于观察,勤于思考”

①晚上,小林躺在床上想了些什么呢?

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?

小林一直在想啊想……

“一直”说明什么?

 “……”表示什么意思?

从这里我们看出来小林是一个善于思考的好孩子。(板书“观察  思考”)

3)“六一” 儿童节联欢晚会上,什么事情给了小林解决这一问题的灵感?

随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。

A这是个比喻句,把“五颜六色的裙子”比作“一把把花伞”。

B你能不能也写个比喻句呢?(出示课件)

在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。这时小林想到了什么?

4)可问题又来了,小林又遇到了什么问题?这样的雨衣怎么叠起来呢?

师:又是什么给了小林解决这个问题的灵感的呢?

生答:

师展示:小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

师小结:暑假的一天救生圈又一次给了小林发明的灵感。

5)读一读小林制作充气雨衣的句子。

先让学生回答,教师利用课件展示过程,图文结合

师小结:板书:动手实践

2.图片展示两件不同的雨衣

选一选,你更喜欢哪一件呢?并阐明理由。

3.夸一夸小林

4.把“发明”改成“发现”好不好,为什么?

1. 抓关键句子分析文本,理解小林遇到的困难及解决问题的办法。

2.分析人物形象时,引导学生抓关键词语“这个难题、一直”,以及省略号的作用等,让学生深入认识人物形象。

3.引导学生认识比喻句,学会分析比喻句,并会写比喻句。

4. 从小林发明充气雨衣的过程中总结小林勇于动手实践的可贵品质。

图文结合体现发明制作的不容易。

5.充气雨衣与普通雨衣对比,体现优势,图片展示,直观形象。

6. 体会“发明”“发现”的不同

发明:创造(新的事物或方法)

发现:经过研究、探索等,看到或找到前人没有看到的事物或规律

 

练一练:选词填空

发明     发现

小林(    )了“雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上”的问题,经过自己的努力,终于(    )了充气雨衣。

7.夸小林,小林学生语言表达能力。

 

90%以上的学生能准确抓住关键句子,关键词语分析课文内容和人物形象。

 

 

 

 

 

 

90%以上的学生能仿写比喻句

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

90%以上的学生能区分“发明”“发现”

 

 

 

评测工具:齐读、个别读、有感情朗读、谈话、问答、仿写、选词填空

 

 

 

 

四、拓展相关知识

教师随机出示关于林恒韬的文字资料:

充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11  岁)    

发明作品:充气雨衣,又名吹气衣。  

该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。 

 

 

学生了解即可,旨在激发学生的发明兴趣

 

 

90%以上的学生对补充的相关资料十分感兴趣

 

 

评测工具:教师叙述

五、升华中心,感受人物形象

1.“你从小林身上学到了什么?”

2. 想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?

课件展示教师搜集的图片

1.引导学生全面分析认识小林:善于观察、勤于思考、不断动手实践

2.引导学生积极参与发明创造。

85%以上的学生能动脑参与发明创造,小部分学生还需要进一步指导。

评测工具:谈话、问答

六、拓展阅读

教师出示课外阅读题:

足球网的发明

足球门在最初是没有网的。在雾都伦敦进行足球赛,双方经常因为看不清是否进球而发生争执。有一次,渔老板鲍尔吉先生去看足球比赛,当进攻一方快速射门之后,裁判判为得分,而守方队员高呼:“球是从门框外射入界的。”双方激烈的争执启发了渔老板,他心生一计,立即取来渔网挡住球门,球踢进后便乖乖落入网底。就这样,1890年,鲍尔吉先生发明了足球网。 

1.发明足球网的人是(    )。 

2.双方激烈的争执使渔老板受到了什么启发?

 

 

 

1.学生朗读短文,积极思考相关问题

 

 

 

 

2.从中感受发明往往只是一瞬间的用心。

 

 

 

95%以上的学生都能解决阅读问题。

 

 

 

评测工具:师生谈话交流、问答式。

七、总结评价,升华主题

教师总结多动脑思考的益处,鼓励学生多思考,勤思考。

学生了解思考的重要性,养成爱思考的好习惯。

95%以上的学生都理解。

评测工具:师生谈话交流

八、推荐阅读

课下推荐大家阅读:中华少年经典阅读书系《中外发明发现故事》

学生课下阅读目标明确

鼓励学生课下阅读相关书籍,培养阅读兴趣和阅读习惯

评测工具:读书交流会或阅读卡

九、板书设计

16.充气雨衣

观察        思考        动手实践

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